Plano de Aula de Números Racionais

TEMA: Números Racionais


PERCURSO: Conjunto dos Números Racionais


• Representação
• Operações e problemas (adição, subtração, multiplicação, divisão, potenciação e radiciação)
• Frações (equivalência, relação entre fração e decimal, novos significados para fração)
• Porcentagem


OBJETIVO GERAL:

• Adotar uma atitude positiva em relação à Matemática, ou seja, desenvolver sua capacidade de "fazer Matemática" construindo conceitos e procedimentos, formulando e resolvendo problemas por si mesmo e assim, aumentar sua auto-estima e perseverança na busca de soluções para um problema;
• Perceber que os conceitos e procedimentos matemáticos são úteis para compreender o mundo e, compreendendo-o, poder atuar melhor nele;
• Observar sistematicamente a presença da Matemática no dia-a-dia;
• Ser cooperativo com os colegas, em duplas ou em equipe, auxiliando, aprendendo com eles e respeitando-os.


OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

• Resolver problemas que envolvam as operações com Números Racionais;
• Reconhecer as diferentes representações de um Número Racional;
• Identificar fração como representação que pode estar associada a diferentes significados;
• Reconhecer as representações decimais dos Números Racionais como extensão de Sistema de Numeração Decimal, identificando a existência de "ordem" como décimos, centésimos e milésimos;
• Efetuar cálculos que envolvam operações com Números Racionais (adição, subtração, multiplicação, divisão, potenciação e radiciação);
• Resolver problemas com Números Racionais que envolvam operações (adição, subtração, multiplicação, divisão, potenciação e radiciação)
• Resolver problemas que envolvam porcentagem.


PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS:

• Leitura de narrativas;
• Aula expositiva e dialogada;
• Valorizar a experiência do aluno, o conhecimento prévio e construir novos conhecimentos;
• Interpretação e resolução de situações problemas envolvendo Números Naturais, Inteiros e Racionais;
• Discussão e correção das atividades desenvolvidas.


RECURSOS:

• Jogos Matemáticos;
• Caderno do Aluno;
• Jornais e Revistas;
• Livro Didático;
• Vídeos.


RECUPERAÇÃO:

• Contínua e paralela;
• Acompanhamento do professor auxiliar.


AVALIAÇÃO:

• Participação nas atividades;
• trabalho em grupo;
• os alunos avaliados de forma contínua;
• prova escrita com questões discursivas (abertas) e optativas (objetivas).


JUSTIFICATIVA:

       O ensino da Matemática para o 9º Ano do Ensino Fundamental deve levar o aluno a ampliar e consolidar novos significados para os Números Racionais a partir de diferentes usos de contextos sociais e matemáticos. Assim, um bom Plano de Aula é muito importante para a construção e o aperfeiçoamento do conteúdo estudado, no caso "Números Racionais".

Membros do Grupo VI:
Rogéria Cortez de Barros
Rosicler Aparecida Martins Lopes
Sandra Helena Marcon Soares
Sereno Ferreira
Tatiana Ricci Evangelista
Valéria Buzatto Bittencourt de Lima

Competência Leitora e Escritora

Como sita o blog http://diariodeumeducadorbaiano.blogspot.com/2010/08/alguns-caminhos-interessantes-para-o.html:

“As tarefas de leitura e escrita foram tradicionalmente atreladas ao trabalho na área de Língua Portuguesa e não necessariamente como tarefas a serem exploradas nas demais áreas de conhecimento. Outra ideia dominante, especialmente nos anos iniciais da escolaridade, é a de que o trabalho com a Matemática e com as demais disciplinas, somente pode ser iniciado quando a criança está "completamente alfabetizada".

Essas concepções indicam a necessidade de repensar as atividades de leitura e escrita, entendendo-se que o desenvolvimento da competência leitora e escritora dependem de ações coordenadas nas tarefas das várias áreas de conhecimento. Muitas vezes, nas aulas de Matemática, o professor tem grande preocupação com o "tempo" e com o "estar abandonando a Matemática" ao privilegiar a leitura e a interpretação dos enunciados de problemas e exercícios matemáticos.”
Portanto é notória a necessidade de se trabalhar com exercícios que gerem a problematização de situações que envolva não só a matemática como as outras disciplinas. Por isso cada vez mais é importante exercitar a competência leitora e escritora.

Depoimento de Sereno Ferreira

"Faltou falar das minhas primeiras experiências com a palavra escrita. Eu realmente não me lembro ao certo como e quando o "bichinho" da leitura me pegou, mas sem sombra de dúvida, uma série de livros que marcou minha infância (e certamente a de meus contemporâneos) foi a Série Vagalume. Caramba, como foi gostoso e prazero ler o "Escaravelho do Diabo", as "Aventuras de Xisto", "O Caso da Borboleta Átira", "A Ilha Perdida" entre outros. Acredito que essa foi, senão minha primeira experiência com a palavra escrita, certamente a que me tornou um leitor do mundo. Abraços."

Depoimento de Rosicler Aparecida Martins Lopes

"Não posso dizer que meus pais não gostam de ler porque nunca tiveram oportunidade de ler, nem livro, nem incentivo.
Eu, que frequentei escola até pós graduação, embora tinha tido contato com os livros desde cedo , desenvolvi tardiamente o gosto pela leitura. E foi mais ou menos como a menina que odiava livros, ou seja, fui ouvindo contos, narração de filmes, histórias, reprodução de conteúdos de livros diversos, inclusive daqueles que inspiraram filmes famosos e, de repente, comecei a me interessar pelas fontes, origens, de tudo isso, que são exatamente os livros. E comecei a ler."

Depoimento de Rogéria Cortez de Barros

"Tenho três recordações da minha infância com a leitura e escrita. Lembro-me que desde muito pequena já brincava de ser professora, meu pai fez uma lousa enorme pra mim, fiquei encantada, usei até estragar. Quando esta estragou, escrevia na porta de madeira do quartinho da minha vó, era uma professora bem severa e mandona ( acho que me espelhava nas minhas professoras da época), mais vale lembrar que hoje sou o oposto, tenho muito diálogo com meus alunos e sou bastante pacienciosa.
        Lembro-me também da minha primeira cartinha de amor, foi na 1ªsérie. Eu a mandei para o melhor aluno da sala que já sabia ler e escrever perfeitamente. Cometi alguns erros de português que me renderam algumas risadas. Esta cartinha existe até hoje, está guardada com a mãe deste aluno que se tornou meu amigo hoje.
        E a terceira recordação, são dos famosos livros da coleção vaga-lume, que muitas vezes não conseguia terminar a leitura a tempo da avaliação, e minha mãe sempre muito prestativa e leitora que é até hoje, me ajudava chegar até o final dos livros."

Depoimento de Sandra Helena Marcon Soares

"O meu primeiro contato com a leitura foi através de minha mãe e minhas irmãs mais velhas. Aos cinco anos, como toda criança dessa idade, sempre queria descobrir coisas novas. Minha mãe sempre comprava para minhas irmãs, que já estavam na escola, livros de leitura infantis e também gibis com muitas imagens e olhando todas aquelas figuras sempre tentava decifrar o que estava escrito, despertando em mim uma imensa vontade de aprender a ler. Incentivada por elas, através de brincadeiras de escolinha e também com uma vontade imensa de ir para a escola junto com elas, logo consegui ler e escrever sem maiores dificuldades. Já, na adolescência, me recordo também, como muitos já comentaram, dos inúmeros resumos que fiz dos livros da coleção vaga-lume."

Estimulando os alunos

Este é outro vídeo muito interessante que fala sobre as competências Leitora e Escritora. Além disso, é um excelente estímulo para mostrar que a leitura pode ser absolutamente maravilhosa e muito imersiva.
Os Fantásticos Livros Voadores do Sr. Lessmore